不知不觉开学了鸿牛配资，不知道你的孩子有没有很好地适应新学期的学习和生活。
很多家长很想跟孩子建立友好的沟通关系，却无法真正了解孩子的心理特征。其实，孩子的心理特征会随着成长而变化，但无论如何，请务必让孩子们感受到来自父母的关心和爱。
最近,我们梳理了孩子们各个时期会呈现出的不同心理特点，帮助家长们更好地理解孩子，走进孩子内心，与孩子沟通。
小学一年级（6~7岁）
▶ 心理特征
对小学生活既感到新鲜，又不习惯，因而一时难以适应；好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲；特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
▶ 沟通方法
以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子学会愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。
展开剩余92%小学二年级（7~8岁）
▶ 心理特征
此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，且自控力不强。
▶ 沟通方法
家长要对其不良行为及时纠正，培养孩子的学习兴趣。要多鼓励孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握。
小学三年级（8~9岁）
▶ 心理特征
此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。
▶ 沟通方法
由于孩子交往范围扩大，各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家长需要悉心陪伴和耐心引导，及时纠正孩子马虎大意，做作业磨蹭的不良习惯。
小学四年级（9~10岁）
▶ 心理特征
9-11 岁是儿童成长的一个关键期，孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。
▶ 沟通方法
及时帮助孩子发现问题，解决问题，培养孩子演算、书写、检查的习惯。通过正确的教育，可以激发孩子对自然和社会的探索激情和求职欲望。
小学五年级（10~11岁）
▶ 心理特征
竞争意识增强，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体，不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
▶ 沟通方法
帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。
小学六年级（11~12岁）鸿牛配资
▶ 心理特征
孩子开始进入青春期早期，自我意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还会对老师、家长的干涉进行反抗抵制，初步形成了个人的性格和人生观。
▶ 沟通方法
家长需要密切关注孩子的心理变化，在关注学习的同时，还需关注孩子的心理变化。逐步为升学做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。
初中一年级（12~13岁）
▶ 心理特征
初一学生刚刚跨入少年期，身体发育、知识经验、心理素质方面依然保留着小学生的特点。顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，有从众心理。不愿让大人管，但在学习和生活中遇到具体困难时，还是希望得到老师和家长的帮助。
▶ 沟通方法
1
关注适应性
从小学生转变为中学生，对环境、教学方法、生活节奏都需要适应，要帮孩子尽快适应新的学习生活。
2
养成学习习惯
初一是打基础的年级，重视养成教育，让孩子尽快端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法。
3
重视基础知识
要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。
初中二年级（13~14岁）
▶ 心理特征
此阶段孩子已经进入青春期，身上发生了许多变化。由于心理发展与生理发展出现严重的不平衡，导致了程度不同的对抗情绪的出现。此外，另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
▶ 沟通方法
1
引导认识爱情
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展在，怎么去认识爱情、处理对异性的好感需要正确引导。
2
重视沟通
孩子进入青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化。
3
鼓励孩子迎接挑战
初二处于学习承上启下的关键时期，学习任务和压力都很大，孩子此阶段学习会出现一个明显的分层，家长需引起高度重视鸿牛配资，鼓励孩子提前预习，做好迎接挑战的准备。
初中三年级（14~15岁）
▶ 心理特征
独立性获得较大发展，喜欢同老师平等地讨论问题，自己自由独立地组织开展一些活动。“成人感”更加明显，自尊心大大增强，更渴望教师和家长的尊重与理解。
▶ 沟通方法
1
紧迫不舍
为了给中考复习更多的时间，学校老师会赶进度，稍有懈怠就会比较吃力，所以，一定要紧追不舍、及时复习、化解疑难问题。
2
查漏补缺
初中的课程已经学完了2 / 3，孩子要有计划地开始针对薄弱知识点进行重点突破，利用开学初不太紧张的阶段，把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，查漏补缺、为中考打下良好基础。
3
压力调节
随着中考的临近或多或少会有一些压力，但压力过大会影响孩子的正常学习生活，家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，可以请专业人士给孩子帮助。
高中一年级（15~16岁）来源：晓彤心理
▶ 心理特征
高中生正处在心理上脱离父母的心理“断乳期”，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。
而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。
▶ 沟通方法
高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语和物理学科，很多孩子都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，甚至有的孩子出现了不及格的情况。
这时，家长和孩子都很困惑，其实症结就在于孩子的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。
作为家长一定要注意，在高中阶段孩子有问题不能拖，不能盲目相信孩子自己完全可以解决所有的问题。高中各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性。
一个知识点或是知识模块出现问题，会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对孩子的问题进行整理和有效解决。
高中二年级（16~17岁）
▶ 心理特征
此阶段由于很多孩子目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。
一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。
有调查显示：一半以上的孩子感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分孩子感到这个阶段在高二。
在学习上两极分化日益明显
偏科现象严重
孤独感和焦虑感较强
在学习上两极分化日益明显
偏科现象严重
孤独感和焦虑感较强
▶ 沟通方法
家长可帮助孩子抓住学习活动中的矛盾主要方面，重视个体学习行为的影响，则会使孩子更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。
高中三年级（17~18岁）
▶ 心理特征
此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成了自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。
随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。
信心型的孩子：在思想上，有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心。
迷茫型的孩子：在思想上，渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳。当成绩不进步或下降时，比较消极。考试进步时，又充满斗志，自感考大学有难度，对前途感到迷茫。
放弃型的孩子：基础太差，或者经过努力，但成绩没有进步；或者学科发展很不平衡，思想进入“考大学没指望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。
信心型的孩子：在思想上，有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心。
迷茫型的孩子：在思想上，渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳。当成绩不进步或下降时，比较消极。考试进步时，又充满斗志，自感考大学有难度，对前途感到迷茫。
放弃型的孩子：基础太差，或者经过努力，但成绩没有进步；或者学科发展很不平衡，思想进入“考大学没指望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。
▶ 沟通方法
通过与老师和孩子的沟通，了解孩子的当下情况。
家长在调整自己心态的同时，多关注孩子心理状态，切勿因自己的焦虑影响到孩子。
给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。
最后，家长们要有感知孩子情绪变化的能力，如果遇到困难鸿牛配资，应及时寻求专业支持。
如果出现以下感受或状况，并持续超过2周以上，请尽快就医或寻找经验丰富的专业心理师求助：
难以入睡或易惊醒，持续的睡眠质量差。
较长时间感觉惊恐不安，失去安全感。
对自己或是其他任何人失去信心。
感觉无助、感觉空虚、情绪持续低落。
感觉自己变得迟钝及麻木。
不想和他人交流，变得内向，感觉非常孤独。
难以入睡或易惊醒，持续的睡眠质量差。
较长时间感觉惊恐不安，失去安全感。
对自己或是其他任何人失去信心。
感觉无助、感觉空虚、情绪持续低落。
感觉自己变得迟钝及麻木。
不想和他人交流，变得内向，感觉非常孤独。
家长们要有感知孩子情绪变化的能力，如果遇到困难，应及时寻求专业支持，愿每个孩子都能平安、健康、幸福地长大！
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